《俄狄浦斯王》歌队的叙事、抒情和教化功能

歌队是古希腊戏剧的一个重要的组成要素。通过对《俄狄浦斯王》中歌队的叙事、抒情和教化三大功能的探讨与挖掘，表明歌队在该剧中发挥着不可或缺的建设性作用，理解了戏剧中歌队的功能与意义，有助于更加全面、充分地理解经典作品的内涵。     

大学生自信心现状及对策

对大学生自信状况的调查结果表明,有相当比例的大学生存在着自信心不足的状况,一部分学生甚至有强烈的自卑感。导致大学生自信心不足或自卑心理的原因有不良的家庭环境、挫折的经历、理想自我与现实自我差距太大、不正确的自我评价、性格原因、归因方式、性别差异等等。维护和培养大学生的自信心,需要做到:正视自卑;学会自我接受,认识自我价值;自己控制“自我形象”;修正消极的自我评价;修正理想的自我,改变不合理的观念;看到自己的长处和力量;努力提高与发展自己;遭遇挫折时运用心理防卫机制;积极乐观地与人相处。     

安徽农村职业教育资源配置现状与优化途径

安徽农村职业教育是职业教育的主体,虽然近年来在困境中获得了较快的发展,取得了一些成就,但是,受人才与分配政策、城乡二元结构、地方经济、传统观念等因素的制约,农村职业教育在安徽省教育资源分配格局中一直处于弱势地位。＂建设职教大省＂,解决＂三农＂问题,促进经济社会、城乡一体化协调发展,公平合理、优化配置农村职业教育资源是实现人力资源强省的必然选择。     

外语口试评分心理揭示

通过调查问卷和评分结果分析等实证性研究,发现外语口语测试存在以下的评分心理:在对外语口语评分方法的偏好方面,大部分评分员对整体评分法比较喜爱,在对评分维度的重视方面,大部分评分员认为口语可理解性是评判考生外语水平最重要的因素,从评分宽严方面来看,评分员的年龄越大,教龄越长,对评分标准的掌握越趋向宽松,并且,语言学和文学专业的评分员似乎比其它专业的评分员评分时来得更严格.评分员的这些心理表现为我们在组织、实施外语口语测试时,选择评分方法、组织和培训评分员队伍提供了参照.     

建立高职学生英语学习心理优势的策略

高职学生在英语学习中普遍存在自卑心理。这种自卑心理不仅不利于英语的学习,也会影响高职学生其他课程的学习以及将来的就业。在认清其自卑原因的基础上,高职院校教师应该从培养师生感情和建立英语学习心理优势入手,争取学生心理的优势,设法引导学生克服消极的心理因素,优化心理素质,同时改变英语教育教学策略以帮助他们提高英语水平。具体可以采取以下措施来帮助学生学习英语时消除自卑、建立自信:第一,培养感情,建立融洽的师生关系;建立自信,发展学生健康心理。第二,通过分层次教学,引发学习兴趣等,帮助学生建立英语学习中的心理优势。     

阿尼姆斯原型视角观照下的《爱玛》主要女性人物

在荣格原型理论之阿尼姆斯原型的观照下,《爱玛》主要女性人物之阿尼姆斯即男性特质,因个体成长经历、生活环境和家庭背景的不同,而在发展程度上存在极大差异。爱玛因阿尼姆斯发展过度而男性特质突出,由其被动投射觅得情感归宿;简·费尔法克斯因阿尼姆斯发展适度而提供合理补偿,其正确投射成就美满姻缘;哈丽埃特则因阿尼姆斯发展不足而女性特质浓重,异性交往经历使其得到促发,并最终正确投射。     

论英语成语的翻译

本文拟从中西文化交流的角度谈英汉成语互译问题,提出英语成语汉译的若干方法,着重强调直译及意译加注法在丰富民族语言,增进中西方文化交流的重要作用。     

词义搭配在英语学习中的作用

随着社会的发展,语言也在不断地发展变化.词义的不同导致了实际表达的千差万别。本文从多义词,同义词, 单词记忆和语篇理解等几个方面论述了词义的搭配在英语学习中的重要作用。     

《又来了,爱情》中叙述者的评论干预

针对《又来了,爱情》中叙述者众多的评论干预,借助叙事学相关理论和具体的文本实例分析,表明在该小说文本中叙述者主要通过在正文中的直接评论、加括号的评论及对标题的类文本干预巧妙完成了其对所述故事和人物的评论干预,从而彰显自己的情感指向和价值判断,实现对叙述接受者的指导和控制并有效统一全文的道德立场和价值取向。